Schreibenlernen und Schriftspracherwerb

In letzter Zeit hat die Diskussion über Schreibenlernen und -lehren an Bedeutung und Eigenständigkeit gewonnen. Sie ist von der Kritik an bestehenden Konzepten, zugleich durch eine umfassendere Sicht der Gesamtproblematik geprägt. Für Außenstehende ist sie schwer durchschaubar, wenn sie zu den Quellen, die zur Kritik bzw. Neubesinnung geführt haben, kaum Zugang haben. Der Band möchte deshalb zum Abbau dieses Defizits beitragen. Er ist aber auch weniger als Lehrbuch, sondern vielmehr als Studien- und Arbeitshilfe angelegt, die eine selbständige Vertiefung in die Probleme des Schreibunterrichts ermöglicht. Eingangs behandeln Wygotski und Giese grundlegende Fragen. Ihnen folgen in der Untersuchung „Schreiban-fänge" von Liedel weitere interessante Informationen. In dem Beitrag „Die Zielsetzung des ersten Schreibunter-richts" will Glöckel eine ausgewogene Behandlung der Aufgaben des Schreibunterrichts erreichen. Im Mittelpunkt stehen aber Texte zur Schreiblehrmethode. Hier zeigen praxisbezogene Aussagen von Brückl, Kern, Lämmel, Menzel, Montessori, Dühnfort und Glöckel unterrichtliche Realisierungsmöglichkeiten. Auf das Problem der Anfangs- und Ausgangsschrift geht anschließend ein Text von Schorch ein. Ihm folgen Beiträge von Gramm über Schriftbewertung, von Pfeuffer zum Problem der Linkshändigkeit und von Bärmann zum weiterführenden Schreibunterricht.