Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym:

1. Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej na podstawie obowiązujących przepisów oświatowych; 1.1. Zalecenia do organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 1.2. Dokumentowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 2. Diagnoza funkcjonalna; 2.1. Pojęcie i cele diagnozy funkcjonalnej; 2.2. Etapy postępowania w diagnozie funkcjonalnej; 2.3. Sfery rozwojowe, które warto uwzględnić w diagnozie funkcjonalnej; 3. Wybrane metody stosowane w diagnozie funkcjonalnej i ich charakterystyka; 3.1. Analiza dokumentów dziecka; 3.2. Obserwacja; 3.3. Analiza wytworów dziecka; 3.4. Dialog, rozmowa; 3.5. Narzędzia diagnostyczne; 4. Sprawność ruchowa (motoryka duża); 4.1. Ogólna charakterystyka rozwoju ruchowego dziecka w wieku przedszkolnym; 4.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju ruchowego dziecka; 4.3. Propozycje ćwiczeń rozwijających motorykę dużą; 5. Sprawność manualna i grafomotoryczna (motoryka mała); 5.1. Ogólna charakterystyka rozwoju sprawności manualnej i grafomotorycznej dziecka w wieku przedszkolnym; 5.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju sprawności manualnej i grafomotorycznej; 5.3. Propozycje ćwiczeń rozwijających motorykę małą; 6. Percepcja wzrokowa; 6.1. Ogólna charakterystyka rozwoju percepcji wzrokowej dziecka w wieku przedszkolnym; 6.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju percepcji wzrokowej; 6.3. Propozycje ćwiczeń rozwijających percepcję wzrokową; 7. Orientacja w schemacie ciała i kierunkach w przestrzeni; 7.1. Ogólna charakterystyka rozwoju orientacji w schemacie ciała i kierunkach w przestrzeni dziecka w wieku przedszkolnym; 7.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju orientacji w schemacie ciała i kierunkach w przestrzeni; 7.3. Propozycje ćwiczeń rozwijających orientacje w schemacie ciała i kierunkach w przestrzeni; 8. Percepcja słuchowa; 8.1. Ogólna charakterystyka rozwoju percepcji słuchowej u dziecka w wieku przedszkolnym; 8.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju percepcji słuchowej u dziecka w wieku przedszkolnym; 8.3. Propozycje ćwiczeń rozwijających percepcję i pamięć słuchową; 9. Mowa; 9.1. Ogólna charakterystyka rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym; 9.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju mowy; 9.3. Propozycje ćwiczeń rozwijających mowę; 10. Myślenie; 10.1. Charakterystyka niektórych aspektów rozwoju myślenia u dziecka w wieku przedszkolnym; 10.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju myślenia; 10.3. Uwaga i pamięć jako regulatory procesów myślowych; 10.4. Propozycje ćwiczeń rozwijających myślenie; 11. Wybrane aspekty funkcjonowania dziecka w sferze emocjonalno-społecznej (dziecko w sytuacjach zadaniowych i zabawie); 11.1. Ogólna charakterystyka rozwoju sfery emocjonalno-społecznej dziecka w wieku przedszkolnym; 11.2. Zabawa; 11.3. Propozycje sposobów oceniania funkcjonowania dziecka w sytuacjach zadaniowych i zabawie; 11.4. Propozycje ćwiczeń rozwijających umiejętności społeczne; 12. Diagnoza funkcjonalna oraz opracowanie programu pracy terapeutycznej dla dziecka czteroletniego; 13. Zakończenie.[K]