Rytuał przejścia:

Celem badań, których wyniki zaprezentowano w monografii, jest analiza przez pryzmat antropologicznej kategorii rytuału przejścia sytuacji uczniów znajdujących się na progu edukacyjnym. Trzy etapy longituidalnych badań odpowiadały trzem tezom rytuału (faza wyłączenia – koniec trzeciej klasy gimnazjum, faza liminalna – początek pierwszej klasy szkoły ponadgimnazjalnej, faza włączenia – koniec nauki w pierwszej klasie szkoły ponadgimnazjalnej). Poszukiwano odpowiedzi na pytanie, jaki jest profil przejścia adolescentów z gimnazjum do szkoły ponadgimnazjalnej ze względu na wybrane subiektywne aspekty tożsamości osobowej, orientacje temporalne i edukacyjne plany na przyszłość, obraz siebie w roli ucznia, stosunek do szkoły, poziom identyfikacji ze szkołą, wyobrażenia i oczekiwania względem siebie w roli ucznia i względem szkoły oraz stosunek do zmiany. Wyniki badań ukazują współczesne oblicze szkolnych obrzędów przejścia oraz przemian tożsamości uczniów w tym okresie i prowadzą do konstatacji o znaczącej roli środowiska szkolnego w kreowaniu doświadczeń sprzyjających rozwojowi adolescentów, których status się zmienia. '