Dydaktyka języka obcego w okresie przemian

Część I: Wokół wstępu do językoznawstwa; 1. Wstęp do językoznawstwa – ewaluacja programów nauczania i stosowanej terminologii; 2. Wstęp do językoznawstwa czy języka? Która opcja jest lepsza i do czego zobowiązuje? 3. Kurs językoznawstwa jako wprowadzenie do kompetencji międzykulturowej na poziomie kształcenia filologicznego; Część II: Między kompetencją językową a komunikacją; 4. Od kompetencji językowej do komunikacyjnej: przemiany pojęcia; 5. Projekt edukacyjny jako element wspierający rozwój kompetencji w języku obcym; 6. Ograniczenia w stosowaniu podejścia komunikacyjnego w nauczaniu języków obcych (na przykładzie Dalekiego Wschodu); Część III: Odmienne aspekty nauczania języków obcych; 7. Nauczanie JO dla potrzeb zawodowych: terminologia a kształtowanie się dziedziny; 8. Słownictwo techniczne w podręcznikach do języka polskiego jako obcego na poziomie podstawowym; 9. Kultura w nauczaniu języka francuskiego: wyniki ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli; 10. Jakiego języka – obcego czy ojczystego – używać na lekcji języka obcego? Część IV: Od tablicy interaktywnej do sieci 2.0; 11. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w nauczaniu; 12. Narzędzia sieci 2.0 w dydaktyce języków obcych. [A]