Myśl pedeutologiczna i działanie nauczyciela

"Oddawany do rąk Czytelnika tom pierwszy (...), jest rezultatem pierwszych dwóch lat pracy Seminarium. Na treść tomu składają się opracowania, które stanowiły przedmiot rozważań i dyskusji poszczególnych Seminariów. I tak Seminarium pierwsze poświęcone było przewodnim ideom, koncepcjom oraz treściom i programom edukacji nauczycielskiej. Rozważanie drugiego Seminarium (...) koncentrowały się wokół pytania "Jak zrozumieć pojęcie treści edukacji nauczycielskiej?". Trzecie Seminarium (...) przyjęło charakter foerum dyskusyjnego. W toku obrad przedstawiono materiały fimowe ukazujące praktyczne zastosowanie metod aktywizujących w kształceniu studentów - kandydatów do zawodu nauczycielskiego. Czwarte Seminarium podjęło problematykę komunikowania interpersonalnego w kontekście teorii oraz praktyki kształcenia nauczycieli w Filii Uwniwersytetu Warszawskiego w Białymstoku. (...) W refleksji końcowej sformułowano myśl o szczególnym znaczeniu kompetencji komunikacyjnych nauczyciela oraz potrzebie ich rozwoju i kształceniu jako niezbędnego warunku dialogu nauczyciela z uczniem." [ze wstępu]