Uczłowieczyć komunikację:

„Kowalski, do tablicy!”. To zdanie wielu uczniom spędza sen z powiek. Dorośli także niejednokrotnie wspominają szkołę przez pryzmat szkolnego oceniania i emocji, jakie wzbudzało. Pamiętamy nauczycieli, którzy sprawiedliwie/niesprawiedliwie oceniali, pamiętamy siebie jako piątkowych czy dostatecznych uczniów... Sprawdziany, kartkówki, wypracowania, testy, świadectwa, średnie ocen, rankingi, ewaluacja... Szkoła często wręcz utożsamiana jest z ocenami i z ocenianiem – są to nieodłączne elementy szkolnej rzeczywistości. W tekście na podstawie wyników badań własnych stawiam pytanie: jak przebiega proces oceniania w szkołach? Empiryczna odpowiedź staje się pretekstem do stawiania następnych pytań. Przyjmuję bowiem, że analiza fenomenu oceniania szkolnego pozwala na wnioskowanie nie tylko odnośnie do tego procesu, ale także innych zjawisk szkolnych czy – szerzej rzecz ujmując– kultury szkoły i dominującej w niej ideologii. Ocenienie szkolne to szczególny rodzaj komunikacji między uczniem 17_Jaskulska.indd 428 08.02.2016 10:15 429 Do tablicy! Ocenianie szkolne... i nauczycielem. Zatem co/jak/dlaczego komunikuje uczniowi nauczyciel (szkoła), wystawiając mu stopnie? Problem jest skomplikowany i ważny z kilku powodów. Niektóre z nich przywołam w tekście i omówię.