Symultaniczno-sekwencyjna nauka czytania® 20 lat później

1.Dlaczego warto wcześnie uczyć dzieci umiejętności czytania; 2. Rola sylaby w nauce języka mówionego i pisanego;3. Jak wczesna nauka czytania wpływa na struktury i funkcje kory mózgowej; 4. Lateralizacja i funkcji mózgowych; 4.1. Percepcja słuchowa; 4.2. Percepcja wzrokowa; 4.3. Symultaniczne przetwarzanie języka; 4.4. Sekwencyjne przetwarzanie języka; 5. Zasady ogólne Symultaniczno- Sekwencyjnej Nauki Czytania; 6. Czytanie symultaniczne; 6.1. Samogłoski; 6.2. Wykrzyknienia i wyrażenia dźwiękonaśladowcze; 6.3. Paradygmaty sylab; 6.4. Całościowe rozpoznawanie wyrazów; 7. Czytanie sekwencyjne; 7.1. Linearna percepcja wzrokowa; 7.2. Linearna percepcja słuchowa; 7.3. Od pojedynczych sylab do pierwszych wyrazów; 7.3.1.Rozpoznawanie pojedynczych sylab; 7.3.2. Połączenia samogłoski z sylabą otwartą; 7.4. Odczytywanie pseudosłów; 7.5. Sylaby zamknięte; 7.6. Czytanie sylab z dwuznakami; 7.7. Głoski miękkie i samogłoski nosowe; 7.8. Zdania i teksty; 8. Wczesna diagnoza trudności dyslektycznych; 8.1. Zagrożenie dysleksją, dysleksja- podejście neurobiologiczne; 8.2. SWM- przesiewowy test do badania zagrożenia dysleksją. [K]