Opowieść w praktyce edukacji

Autorka w swojej monografii odwołuje się do paradygmatu narracyjnego. Jego skuteczne i poprawne zastosowanie wymaga doświadczenia badawczego pozwalającego badaczowi (słuchaczowi) narracji nadać określone znaczenie zdarzeniom, sytuacjom przedstawianym przez narratora, koncentrując się na subiektywnych jego przeżyciach. Bez wątpienia Autorka monografii takie doświadczenie posiada. Można stwierdzić, że jako wytrawny badacz osadzony w strategii jakościowej z pełnym zaangażowaniem i kompetencjami realizuje swój zamysł badawczy w paradygmacie narracyjnym. Autorka ze swojego doświadczenia badawczego nie czyni jednak nieznośnej dydaktyki, nie poucza, jest przewodnikiem, dyskretnym mentorem, który wprowadza czytelnika w istotę narracji, nie narzuca interpretacji, a pozwala czytelnikowi samodzielnie doświadczać i „wchodzić” w świat opowieści. Z recenzji dr hab. Małgorzaty H. Kowalczyk, prof. UMK