Superwizja edukacji włączającej

Autorki podejmują pionierski temat „superwizji edukacji włączającej”. Wskazują potrzebę wzbogacenia o nią nauczycielskiej praktyki. Nakreślają ramy koncepcyjne współpracy między superwizorami a superwizowanymi we włączającym środowisku edukacyjnym. Wnioskami z sondaży przeprowadzonych wśród nauczycieli z MOW i SCWEW potwierdzają wartość wprowadzenia do polskiego systemu oświaty superwizji edukacji włączającej jako jednego ze sposobów wspierania nauczycieli w pracy w grupie zróżnicowanej. Publikację uznaję, bez wątpienia za bardzo wartościową, ważną głównie z uwagi na rangę podejmowanego problemu. Analiza rozdziałów teoretycznych wskazuje na rozległą wiedzę i znajomość literatury przedmiotu, dowodzi również orientacji Autorek w poruszanej tematyce oraz szerokiej znajomości literatury polskiej i obcojęzycznej. Lektura książki sprawia, że czytelnik lepiej rozumie problem superwizji edukacji włączającej w kontekście wdrażanych zmian w tym obszarze. Autorki, prezentując wiele stanowisk odnoszących się do podejmowanych zmiennych, zachęcają do refleksji nad ich rozumieniem oraz nad ich konsekwencjami zarówno w wymiarze społecznym, jak i indywidualnym. Z recenzji dr hab. Beaty Jachimczak, prof. UAM